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Apprendre à calculer à l'école
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Détails sur le produit
Broché
Editeur : RETZ (14 février 2013)
Langue : Français
ISBN-10: 2725631637
ISBN-13: 978-2725631639
Dimensions du produit:
19,2 x 1,2 x 12,7 cm
Moyenne des commentaires client :
4.0 étoiles sur 5
8 commentaires client
Classement des meilleures ventes d'Amazon:
20.612 en Livres (Voir les 100 premiers en Livres)
Un exposé bref, clair et précis sur les erreurs commises aujourd'hui dans l'approche du calcul dans les maternelles. Le tout basé sur une étude statistique rigoureuse. La conclusion est terrible, les performances en classe de CM2 se sont effondrées en mathématique entre 1986 et 2007 (proportionnellement, les autres matières ne connaissent pas une tel phénomène et de cet ampleur). la seule raison qui explique ce constat : la réforme de 1986 dans les classes maternelles. Une réforme qui visait à apprendre aux enfants à compter plus tôt. Hélas, les méthodes employées sont contre productives. Les enfants ne se familiarisent pas avec les notions de numération, quantités..; mais apprennent simplement à réciter les chiffres dans l'ordre sans réellement comprendre la notion de quantité qu'ils représentent. Ce qui les handicape, pour beaucoup, pendant de longues années en primaire ! l'auteur nous explique les phénomènes qui ont enclenchés cette réforme et pourquoi elle a eu ses effets négatifs (la langue française qui est moins adaptée pour comprendre les nombres par exemple, le mode de fonctionnement intellectuel des enfants...).Un appel pour réformer cet apprentissage en maternelle.Un espoir demeure, il semble que nombre d'enseignants de maternelle soient conscients qu'il est possible et nécessaire de faire autrement dans leur classe...Quant aux parents, sans se substituer aux enseignants, ils peuvent aussi proposer à leurs enfants des petites activités et jeux autour des chiffres plus adaptées. Certaines idées sont brièvement données dans l'ouvrage et d'autres peuvent être inventées ou trouvées ailleurs.
reflexion extremement interessante sur les consequences des choix pedagogiques (dictés par les programmes nationaux) sur la représentation des nombres chez les élèves
Professionnel
Cet ouvrage est essentiellement destiné aux professionnels et aux responsables de l'enseignement, mais il peut aussi intéresser des parents. Toutefois, à voir l'un des précédents commentaires, il se pourrait que certains d'entre eux n'y trouvent pas leur compte. Le titre indique qu'il s'agit des apprentissages effectués en milieu scolaire. Quant au sous-titre, "Les pièges à éviter en contexte francophone", il laisse entendre que le français n'est pas la langue la plus favorable à la compréhension de la notion de nombre et que c'est là le problème auquel est consacré le livre. Ces deux éléments devraient permettre aux éventuels acheteurs de se décider en connaissance de cause.D'après l'auteur, les statistiques montrent que de nombreux élèves de ces dernières années, dans une proportion bien plus importante que par le passé, éprouvent de grandes difficultés à calculer, car la manière dont ils ont appris à compter à l'école maternelle les a incités à numéroter plutôt qu'à dénombrer, en dépit des objectifs visés. Ils n'ont donc pas vraiment intégré la notion de nombre et cela les empêche d'accéder par la suite aux opérations. Cette habitude de comptage-numérotage leur est inculquée par des méthodes pédagogiques mises en place à partir de 1986, ce que montrent des études comparatives entre des élèves du CM2 qui ont fréquenté l'école maternelle avant et après cette date. Ce sont les mêmes enfants qui n'arrivent que très difficilement à mémoriser la table d'addition jusqu'à 10.il s'agit effectivement des deux problèmes que je rencontre régulièrement chez les jeunes élèves qui me sont envoyés pour que je les aide à surmonter leurs difficultés en calcul. Et comme le précise Rémi Brissiaud, cela n'a rien à voir avec le milieu socio-culturel.Des parents peuvent très bien, pour autant qu'ils soient intéressés à suivre le propos de l'auteur, trouver dans ce livre des pistes qui leur permettront d'aider efficacement leurs enfants à la maison. Toutefois, Brissiaud met surtout l'accent sur l'évolution de l'enseignement des mathématiques à l'école maternelle depuis 1923 jusqu'à nos jours, en montrant par quelle suite de mécanismes divers et de malentendus on en est arrivé au faible niveau moyen actuel des élèves dans les opérations numériques.Pour qui est confronté à la problématique exposée par l'auteur, ce livre est d'une grande pertinence.
court et vite lu mais passionnant et plein d'infos superacheté dans le cadre de ma préparation au crpe : j'ai adoré
Comme dans "premiers pas vers les maths", Rémi Brissiaud nous faire part de l'impact qu'a pu avoir l'année 1986 dans l'enseignement des maths.Le livre est simple à lire tout en menant une réflexion. L'auteur présente les dangers du comptage "à la Gelman" et propose plutôt l'enseignement du comptage numérotage.
ras livre neuf donc en très bon état cependant il est fragile car couverture très fine. Livre intéressant pour crpe!
Si on veut absolument avoir une idée des sottises et du jargon dispensés par les pontes de l education nationale, pas de pb: il faut tenter de lire jusqu au bout. Style ampoulé, incompréhensible et surtout l impression que ces gens là prennent les enfants pour des décérébrés
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